Psychoanalyse und soziale Ungleichheiten

Florida 2022: »Don`t say gay!«

Zwischen Verführungsangst und Sprechverbot

Das Gesetz über die Rechte der Eltern im Bildungswesen, allgemein bekannt, als das Don’t Say Gay-Gesetz des Bundesstaates Florida, 2022 verabschiedet, untersagt das Sprechen über sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität vom Kindergarten bis zur 12. Klasse, wie auch die Verwendung von Pronomen, die der eigenen Geschlechtsidentität entsprechen, wenn diese vom zugewiesenen Geschlecht abweicht. Das Gesetz wurde schrittweise auf das Verbot von Büchern mit sexuellem Inhalt und den Gesundheits-Lehrplan sowie den Unterricht ausgeweitet.

Im Erstgespräch erscheint A in meiner Praxis und berichtet während des Gesprächs, er sei »ein Mann, der mit anderen Männern Sex habe«. Das Wort schwul oder homosexuell wird zu einer tabuisierten Identitäts-Benennung.

»Darf ich Sie fragen, warum Sie das Wort homosexuell vermeiden?« Diese Frage stellt Freud 1935 einer besorgten Mutter, deren Sohn homosexuell ist.

Drei Beispiele, die auf unterschiedliche Kontexte verweisen, in denen queeren Begriffen die magische Macht einer ansteckenden Verführung zugeschrieben wird, die über ein Sprechverbot eingedämmt werden sollen. Dem Wort Gay/Schwul/Homosexuell wird eine virale Macht zugeschrieben: einmal ausgesprochen infiziert es das ohnmächtige Objekt. Diese Angst ist nicht neu: 1892 erhält Oscar Wilde einen Brief seines Geliebten, indem er deren Liebe als eine »Liebe, die nicht wagt, ihren Namen zu nennen« bezeichnet. Der unbewussten Dynamik des Sprechverbots liegt eine Verführungsangst zugrunde, die sich sowohl gesellschaftlich als auch auf der Couch zeigt. Wie kann die sexuelle Verführungsangst psychoanalytisch verstanden werden? Was bedeutet es, wenn ein queerer Begriff mit einem gesellschaftlichen Sprechverbot belegt wird?

Bernd Heimerl, Krankenpfleger, Studium der Psychologie und Theaterwissenschaften in Freiburg und Berlin, Psychoanalytiker (DGPT/DPG/IPA) sowie Gruppenanalytiker (D3G, SGAZ). Er ist Lehranalytiker für Einzel und Gruppe, Dozent und Supervisor in Berlin, Freiburg und Magdeburg. Er veröffentlichte zur Interdisziplinarität in der Psychoanalyse, zu Geschlechterkonstruktionen und der Darstellungspraxis in der Psychoanalyse. Herausgeber des Sammelbandes Unerhörte Stimmen- psychoanalytische Erkundungen zu gesellschaftlichen Phänomenen (2021) und Mitherausgeber von Jenseits der Binarität? Der Genderdis­kurs als Herausforderung in der Psychoanalyse (2024). Mitglied des Herausgeberbeirats des Jahrbuchs Internationale Psychoanalyse.

Psychoanalyse und Disability Studies

Der Abend führt in zentrale Konzepte der Disability Studies ein und verknüpft diese mit psychodynamischen Theorien: Was kennzeichnet Ableismus (im Vergleich zu anderen Diskriminierungsformen)? Wie lässt sich das dominante Bild von Behinderung kulturtheoretisch erschließen und psychodynamisch verstehen? 

Der zweite Teil widmet sich praktischen Fragen: Gibt es bei der Behandlung behinderter Menschen etwas ‚besonderes’ zu berücksichtigen? Oder ist diese Frage bereits Ausdruck einer illegitimen Verbesonderung? Wie lässt sich psychotherapeutische Praxis inklusiv gestalten?

Mai-Anh Boger ist Professorin für Allgemeine Sonderpädagogik an der Universität Koblenz. Sie widmet sich in Forschung und Lehre Fragen der Inklusion, der (internalisierten) Unterdrückung sowie der Psychoanalyse in der Pädagogik. Ihr aktueller Forschungsschwerpunkt ist „Trauma und Behinderung in Zeiten von Krieg und Frieden“. Sie ist Mitbegründerin und Herausgeberin der Zeitschrift für Disability Studies.